Sesión cuatro

Nuestra ultima sesión tiene como propósito: analizar las repercusiones de las principales perspectivas filosóficas clásicas en las finalidades, metodología y resultados de la producción investigativa en distintos ámbitos de la educación y reconstruir con precisión las concepciones de la ciencia y de la epistemología que éstas ofrecieron.

Para la primera parte, revisamos la postura epistemológica del positivismo. Estas son las actividades independientes: 

• Investigación en fuentes bibliográficas y WEB de las diferentes posturas del empirismo, presentadas en un cuadro de doble entrada con sus comentarios anexos (Reconstruye en un cuadro esquemático las Corrientes del positivismo)
• Señalar, en una producción escrita, las características de los diversos tipos de positivismo
• Reporte de lectura del texto: Epistemología y teoría del conocimiento
• Texto libre y comentarios al texto “Contribuciones sobre los paradigmas de investigación
• Ficha de resumen del texto: Paradigma positivista y concepción dialéctica del conocimiento

Las referencias bibliográficas para este tema:

• Epistemologías y Teorías de las ciencias sociales y de la educación. Briones, pp. 15-24
• Apuntes de Teoría del conocimiento, Barragán. pp. 111-120
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• Racionalidad y metodología en el Novum Organon de Bacon. En http://www.scielo.org.ar/pdf/cfhycs/n15/n15a12.pdf
•  Novum organum, Bacon. En http://www.ateismopositivo.com.ar/Bacon_Novum_organum_Esp132pag.pdf?..
•  Positivismo y neopositivismo, Atencia. En http://eltalondeaquiles.pucp.edu.pe/sites/eltalondeaquiles.pucp.edu.pe/files/18631-18707-1-PB.PDF
•  Epistemología y teoría del conocimiento. En http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73120202
•  Contribución sobre los paradigmas de investigación, en http://www.redalyc.org/pdf/1171/117117257002.pdf
•  Paradigma positivista y concepción dialéctica del conocimiento, en https://entremaestros.files.wordpress.com/2010/02/el-paradigma-positivista-y-la-concepcion-dialectica-del-conocimiento.pdf

Para el cierre de la sesión con el tema de Epistemología e investigación educativa, estas son las actividades independientes:

• Contrastar a partir de algún ejercicio práctico las distintos perspectivas epistemológicas clásicas que subyacen en los paradigmas de investigación en educación
• Ejercicio de análisis del paradigma cualitativo y cuantitativo de la investigación educativa, sus características, potencialidades, debilidades y críticas, desde las perspectivas epistemológicas clásicas